qu'est ce que l'éducation physique et sportive

Delignières, D. & Garsault, C. (1997). Trouvé à l'intérieur – Page 1555 Après le déjeuner, nous avons un double cours de sciences, puis c'est la récré et après la récré, c'est EPS {éducation physique et sportive). 6 On commence à huit heures et demie avec anglais, puis on a histoire. Instructions Officielles. Delignières, D. & Garsault, C. (2004). Il prend figure d' ennemi de la . Cet ouvrage est centré sur l'analyse des concepts qui nourrissent les débats actuels de l'enseignement de l'éducation physique et sportive. Les années 80 seront marquées par une effervescence théorique, cherchant à installer de manière irréfutable cette « orthodoxie scolaire » (Arnaud, 1990), jugée essentielle à la consolidation définitive de la place de la discipline au sein de l’Ecole. On associe souvent au concept de pratique sociale de référence celui de transposition didactique. Trouvé à l'intérieur – Page 15Jacques Defrance , sociologue , s'attache à décrire le milieu des professeurs d'éducation physique ( la position sociale ... avec intérêt qu'au milieu de tous ces spécialistes de l'EPS , elle est proLes futurs historiens de l'éducation ... compétences qu'il définit. Si les premières renvoient à toutes les acquisitions élémentaires classiquement réalisées à l’occasion des exercices qui émaillent les leçons, les compétences sont supposées intégrer ces connaissances dans des ensembles plus vastes, et renvoyer à la maîtrise de situations complexes. C’est ensuite un extrait d’un article de Valérie Debuchy, paru voici quelques semaines: « L’EPS n’a pas pour finalité l’étude des activités physiques, sportives et artistiques, même si nul ne renie la référence culturelle qu’elles représentent, ni qu’elles puissent être des objets de transmission. Ce qui est attendu de l'élève est décrit de la façon suivante : L'élève apprend à le faire avec l'intervention de l'enseignante ou de l'enseignant. EUR 9,00 Disponible Ajouter au panier. Vous ne tomberez jamais sur un sujet d'une APSA qui n'est pas choisie par l'académie dans laquelle vous passez le concours. Trema, 8, 53-66. C’est également à cette époque que de nombreuses voix commencent à s’élever pour dénoncer le zapping pédagogique, préconiser un allongement de la durée des cycles… Tout ceci converge vers l’idée que l’Education Physique ne doit plus se limiter à juxtaposer des tâches savamment didactisées, mais doit construire sur un terme long des compétences dans les activités sportives ou artistiques qu’elle inclut dans sa programmation. Bien sûr beaucoup ont tenté d’édulcorer ce concept, souvent par crainte de son potentiel subversif (Gottsmann & Delignières, 2016). Jean Vivès ne s’y est pas trompé dans un court article publié dès 1996. Université Joseph-Fourier - Grenoble I, 2006. Elle éduque à la responsabilité et à l’autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et sociales, telles que le respect de règles, le respect de soi-même et d’autrui. L'Expérience Sport pur est approuvée par Éducation physique et santé Canada (EPS Canada). Le premier suggère que l’exercice des pratiques sociales possède un sens qui doit être préservé dans les pratiques scolaires. De telles déclarations seraient sans doute difficilement audibles, tant pour les enseignants que pour les élèves et leurs parents. Paris: Editions Revue EPS. L'éducation physique, c'est donc plus que du sport! Gottsmann, L. & Delignières, D. (2016). Au collège, c’est le professeur d’EPS qui assure cet enseignement et l’animation de l’association sportive. Ces activités sont l’occasion pour votre enfant d’être bien dans son corps, et d’apprendre le respect des règles, de soi et des autres. L'éducation physique et sportive doit permettre à chaque élève de s'engager pleinement dans les apprentissages, quels que soient son niveau de pratique, sa condition physique et son degré d'inaptitude ou de handicap. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Entrez votre adresse mail pour suivre ce blog et être notifié par email des nouvelles publications. Elle a enseigné plusieurs matières à plusieurs niveaux . Je livre d’ailleurs à la sagacité du lecteur deux analyses pour le moins contrastées des nouveaux programmes. Ce consensus reste cependant alimenté par des motivations assez diverses : revendications identitaires, militantisme pédagogique, positionnements théoriques,… Il est aussi marqué par une permanence historique remarquable, depuis les années soixante (les Instructions Officielles de 1967 énonçaient déjà que « l’éducation physique ne doit plus être confondue avec certains des moyens qu’elle utilise »), et ce malgré des évolutions marquées des finalités et des pratiques. Une telle persistance, qui pourrait aussi être interprétée comme l’indice d’un obstacle idéologique tenace, mérite d’être interrogée à la lumière des évolutions récentes de la discipline. Trouvé à l'intérieur – Page 36L'éducation à la santé est une des finalités de l'EPS, réaffirmée clairement dans les programmes d'enseignement des ... Qu'est-ce. que. la. santé? D'après l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé), la santé est « un état de complet ... De ce point de vue, et comme nous avons pu l’affirmer voici quelques années, les pratiques sportives et artistiques constituent des lieux majeurs d’expression de la citoyenneté dans nos sociétés (Delignières et Garsault, 2004). Ce sont les finalités de la discipline qui seules peuvent à un moment donné permettre d’attester la légitimité de telle ou telle pratique sociale pour servir de référence aux enseignements scolaires. Les programmes de 1996 font alors apparaître pour la première fois le concept de compétence, bien qu’exploitant des définitions multiples et souvent insaisissables. Master MEEF : L’année de transition va être difficile. Les classifications sont-elles vraiment nécessaires en EPS ? Graduée de l'Université Laurentienne avec honneur en Psychologie du Sport et également de l'Université d'Ottawa en Éducation, elle est également spécialiste en enfance en difficulté. L'éducation physique est aussi un volet primordial d'une éducation de qualité et sa pratique dans les institutions scolaires et universitaires devrait être développée et non marginalisée. Trouvé à l'intérieur – Page 41Le Maître ou la Maîtresse de l'EPS est classé en catégorie D échelle Huit Indice 315 à 675. ... Ainsi l'Education Physique et le Sport seraient présentés tels qu'ils soni et cela dans le contexte spécifique de notre pays . L’Education Physique développe alors un formalisme scolaire qui en effet la distingue nettement des activités sportives supports de son enseignement mais qui pour l’élève prend le risque d’à nouveau générer cette artificialité qu’il s’agissait de dépasser dans les années 60 en abandonnant le modèle des gymnastiques construites (Arnaud, 1995)…, Les compétences : une subversion inéluctable. L'élève doit comprendre qu'à l'Ecole, étudier le sport, c'est se confronter à la pratique (avec ce que ça suppose de répétitions), mais aussi se poser des questions sur le jeu, les règles, sur lui/elle-même pour progresser. Trouvé à l'intérieur – Page 36L'éducation à la santé 3 L'éducation à la santé est une des finalités de l'EPS que les programmes de l'école ... Tous les spécialistes confirment qu'un enfant pratiquant une activité physique régulière quimet son corps enjeu, ... « L’enseignement de la philosophie à l’Ecole n’a pas pour objet d’étude la Philosophie ». Au-delà du plaisir : construire la passion L'activité physique implique donc tous les mouvements effectués au cours d'une journée, et qui a pour conséquence une dépense d'énergie plus élevée que . (1996). ), Diffusion et appropriation du savoir scientifique : enseignement et vulgarisation (pp. Lebeaume, J. Qu’est-ce qu’apprendre ? L’idée sous-jacente est que le sens n’est pas donné de manière absolue par des pratiques désincarnées, mais fondamentalement accordé par les individus, par la nature de leur engagement. Sous l’égide des responsables qui se succèdent au Secrétariat d’Etat à la Jeunesse et aux Sports (Comiti, Mazeaud, Soisson), une série de mesures tentent de compenser la pénurie d’enseignants au sein du système scolaire, dans un contexte de restriction budgétaire, en déléguant en partie au mouvement sportif l’Education Physique des jeunes français. Il s’agit à mon sens d’une évolution majeure. Pour y parvenir, en plus d'une bonne . Et ceux qui actuellement glosent sur (ou espèrent) une éventuelle « fin des compétences », commencent sans doute à percevoir les dangers que ce concept représente pour l’Education Physique « orthodoxe » qu’ils ont tenté de construire. Toujours dans le domaine scientifique, on mettra plutôt en avant les démarches de production de la recherche ou des savoirs. On comprendra aussi que sur la base de cette définition, l’Education Physique et Sportive ne se met plus au service de l’éducation à la citoyenneté ou de l’éducation à la santé : elle est essentiellement une éducation à la citoyenneté et à la santé. Ce livre montre que tout enseignant d'EPS est en réalité un philosophe qui s'ignore, le plus souvent internaliste, c'est-à-dire convaincu que l . Construire et cultiver la passion, Ping : Sport et EPS : la Cour des Comptes en roue libre – L’Université, les STAPS, l’Education Physique et Sportive. 1. Elle contribue au développement physique, cognitif et social de votre enfant. Chaque situation pédagogique, chaque leçon, doit viser l’acquisition de savoirs identifiés et en permettre l’évaluation (Delaunay et Pineau, 1989). De l’apprentissage à l’enseignement. Les Sciences de l’Education, 1-2, 15-29. Goirand, P. (2009). Les nouveaux programmes d’EPS : questions à Valérie Debuchy. Marseille: Asther Multimédia SA. Les APSA par académie sont données au fur et à mesure de l'année, académie par académie. De quel . Bellin du Coteau, M. (1930). Quelles définitions des pratiques de référence ? L'objectif du sport scolaire est de proposer et de développer, pour les élèves volontaires, la pratique d'activités sportives, en complément des cours d'éducation physique et sportive, ainsi que l'apprentissage de la vie associative par les élèves. Elle porte sur l . Revue EPS, 278, 27-30. Il faut conserver à l’esprit que les Instructions Officielles de 1967 constituent un compromis historique entre deux tendances traversant alors la discipline : un courant « éducatif », héritier des méthodes traditionnelles et porté notamment à l’époque par Jean Le Boulch, et un courant « sportif », qui a déjà fortement diffusé dans les pratiques. 102-115). Qui plus est, le fait que les maîtres d'éducation physique soient, tout comme les psychomotriciens, formé aux thèmes du corps et du mouvement m'a amené à penser qu'une collaboration entre ces deux professions pourrait être pertinente. Cette opposition caricaturale, souvent pensée comme l’opposition du bien et du mal, se nourrit généralement d’une vision peu nuancée de la réalité de la pratique sportive dans la société. Dans l'éducation physique, la coordination s'exerce partiellement ou par étapes, ce qui permet ensuite de réaliser une exécution motrice correcte. L'article a pour but de rendre compte de l'activité réelle d'enseignants d'Éducation Physique et Sportive dans le cadre de la certification aux examens où les prescriptions officielles imposent aux enseignants de faire usage d'un référentiel. Dans ces années 20, l'éducation physique est plus éloignée du sport qu'elle ne le sera jamais. Cependant il me semble nécessaire que les formes scolaires de pratique parviennent à concentrer la complexité des pratiques sociales dans l’espace-temps de l’Education Physique, et respectent l’ensemble des critères qui ont présidé à la sélection des pratiques de référence : permettre à des collectifs stables de construire leur cohésion et leur efficacité, laisser du temps aux élèves pour apprendre et progresser, préparer des événements terminaux, couronnant les séquences d’apprentissages, et dont les élèves pourront être fiers. Revue EPS, 261, 24. L'Organisation collabore également avec des experts internationaux à l'élaboration de méthodes et d'instruments qui permettront d'évaluer l'activité physique chez les enfants de moins de 5 ans et de moins de 10 ans. Pédagogie collégiale, 9, 1, 20-24. Arnaud, P. (1990). Il est temps de lui rappeler que la plupart de ces habitudes de vie qui nuisent à son développement son modifiables et qu'il est responsable de son avenir. Echanges et Controverses, 4, 29-42. Trouvé à l'intérieur – Page 83Et ensuite, il y a éducation physique et ça, c'est fatigant. ... dire l'éducation physique et sportive. ... Read through Charlotte's article and work through the questions, e.g. Qu'est-ce que Charlotte apprend comme matières? In Techniques Sportives et Education Physique (pp. Ces . D’autres mêlaient habiletés techniques et « rôles sociaux » dans une logique additive assez caricaturale. Cet ouvrage propose aux enseignants et aux éducateurs, soucieux de transmettre des valeurs au travers du rugby, des solutions pour concevoir des situations d'enseignement et d'entraînement adaptées aux contraintes de chacun (public, âge ... La pédagogie inversée trouve aussi tout son sens en éducation physique et sportive (EPS). ), Si l’on parlait du plaisir d’enseigner l’éducation physique ? ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE . Perrenoud, P. (1995). Au-delà de ces discours institutionnels, une ingénierie didactique de plus en plus sophistiquée va se mettre en place : l’identification chirurgicale de savoirs localisés, des situations pédagogiques sensées encapsuler ces savoirs et en permettre l’acquisition par les élèves, le recours massif aux documents, fiches d’observation et d’évaluation. Bulletin Officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015. Inscrivez-vous aux rencontres de l'INJEP sur les pratiques sportives au prisme de l'intégration, de la santé et de l'émancipation qui se tiendront le jeudi 25 novembre. L'éducation physique mène au savoir-faire physique qui est essentiel au développement de l'enfant. Cet ouvrage propose des modèles d’analyse relatifs à la diffusion en France des pratiques sportives par l’intermédiaire de l’enseignement scolaire de l’éducation physique du XIXe siècle à nos jours. Il s’agit encore dans ce texte davantage d’un habillage terminologique qu’une réelle évolution des conceptions (Delignières et Garsault, 1999). Nouveaux programmes du collège : un peu d’analyse dépassionnée… Cette entrée par les savoirs est actuellement défendue par le CEDREPS, qui promeut l’idée dans une réflexion d’une remarquable rigueur et consistance que l’Education Physique et Sportive n’enseigne pas des activités sportives ou artistiques, mais des formes scolaires de pratique ciblant sur des savoirs sélectionnés (CEDREPS, 2015b). C'est pourquoi Bruno Le Maire, le ministre de l'Économie, des Finances et de la Relance, a annoncé que les petites entreprises du secteur sportif de moins de 50 salariés, "fermées . De quoi parle-t-on en parlant de compétences ? Selon l'OMS (organisation mondiale de la santé), elle correspond à tout mouvement produit par les muscles squelettiques, responsable d'une augmentation de la dépense énergétique. Trouvé à l'intérieur – Page 190En outre, la prise en compte de l'activité physique comme composante essentielle de la santé est encore timide. ... l'éducation physique et sportive (et non le sport) comme discipline d'enseignement obligatoire est antérieure aux lois ... Par ailleurs, cette labellisation peut s'inscrire dans la mise en œuvre du parcours d'éducation à la santé, du parcours citoyen, du parcours avenir, ou encore des organisations pédagogiques pluridisciplinaires et des cycles 3 (CM1, CM2, 6éme) sur le bassin de collège-écoles. ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Pour démarrer : concevoir et mettre en œuvre un enseignement de l'EPS au cycle 2 Informer et accompagner les professionnels de l'éducation CYCLES 2 3 4 Concevoir un module d'apprentissage en EPS Qu'est-ce qu'un module d'apprentissage en EPS ? La distinction est de toutes façons plus subtile dès que l'on entre dans le domaine de l'initiation. 149-154). Revue EPS, 372, 10-17. Ministère de l’Education Nationale (1985). Chevallard, Y. D’après L. P. Matviev (1965) le déroulement de cette forme sportive s’opère en 3 phases : d’acquisition, stabilisation, perte momentanée. QUEL CADRE DIDACTIQUE 2 1.1. Revue EPS, 217, 49-52. CEDREPS (2015b). (1985). C'est le parti pris de ce mémoire considérant que chaque enseignant ne peut se soustraire à cette nouvelle forme d'apprentissage, il est alors indispensable de questionner la pertinence en Education Physique et Sportive (EPS) des usages numériques comme outils pédagogiques pour l'enseignant et outils d'apprentissage pour l'élève. Delignières, D. (1991). Je laisse le lecteur savourer cette citation : « De façon schématique […] on pourrait opposer l’école au club, l’école où on apprendrait à sauter, à lancer, à jouer au tennis ou au handball…, tandis que dans le club, on formerait un sauteur, un lanceur, un joueur ! Doit-on réellement enseigner une culture corporelle? Définitions concernant l'EPS EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE: « Discipline d'enseignement, l'EPS, permet l'acquisition de connaissances et la construction et savoir permettant la gestion de la vie physique aux différents âges de son existence, ainsi que l'accès au domaine de la culture que constituent les pratiques sportives » C. PINEAU (Introduction à une didactique de l'EP . L'éducation physique (EP) est un aspect important de l'apprentissage d'un élève, en particulier à un jeune âge. Paris : Flammarion. Les activités physiques et sportives sont bénéfiques pour la santé de votre enfant ; Une discipline obligatoire à l’école mais qui peut aussi être pratiquée en dehors ou sur des temps périscolaires. (2001). Elle a pratiqué plusieurs sports pendant sa vie et croit fermement que les élèves devraient en faire plus qu'un pendant l'année. FICHE D'ACCOMPAGNEMENT DES CONTRACTUELS PAR DISCIPLINE : EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE . Kung-Fu, roucoulettes et autres vols de ballon: quelles prises en compte pour les handballs de l’EPS? Dure 4 à 6 ans, en fonction du sport et des qualités physiques du sujet, la fréquence des entraînements ne dépasse pas 2 à 3 séances par semaines et la durée des séances ne dépasse pas 1h à 1h30 ; la planification est à ce moment-là calquée sur le calendrier scolaire. Des savoirs aux compétences. Bulletin Officiel spécial n° 6 du 28 août 2008. L'éducation physique (EP) est un aspect important de l'apprentissage d'un élève, en particulier à un jeune âge. Le sport peut enseigner des valeurs telles que l'équit . La coordination est donc une chaîne successive de mouvements organisés et structurés permettant l'exécution technique d'un sport ou d'une activité. Fabrice Louis. Trouvé à l'intérieur – Page 262285. LABOUREAU ( Émile ) , « Qu'est - ce que L'A.S.S.U . » , La Voix des Parents , n ° 152 , avril - mai 1967 . 286. LAGRANGE ( Fernand ) , « La réforme de l'éducation physique » , Revue des Deux - Mondes , 15 juillet 1892 . 287. C’est tout d’abord la réaction du CEDREPS (2015a), à propos de la première version du document : « Le modèle sous-jacent aux textes proposés est celui d’un culturalisme simpliste, étroit qui s’en tient à prendre les pratiques sociales physiques et surtout sportives comme objet d’étude ». (1980). Un itinéraire théorique en Education Physique. Bac STMG 2020 : l'épreuve d'EPS (éducation physique et sportive), à quoi s'attendre Par La rédaction de l'Etudiant , publié le 18 Février 2019 - Mis à jour le 04 Mars 2020 4 min Des savoirs aux compétences. Au risque de rouvrir un débat conceptuel, je définirais volontiers cette posture d’entrée « par les compétences ». Attaché à un établissement, le professeur d'EPS (éducation physique et sportive) est polyvalent. Ce concept a été initialement développé dans le cadre de l’enseignement technique. L’Education Physique et Sportive et l’éducation à la citoyenneté Le ministre de l'Education nationale, de la Jeunesse et des Sports a affirmé que la pratique sportive en France était "moins forte" qu'au sein d'autres pays, notamment pour les jeunes. Mais l’Education Physique qui en résultera n’aura guère de mal à justifier sa légitimité et son importance au sein de l’Ecole que tentent de dessiner les nouveaux programmes. Le premier est forgé dans le cadre d’un enseignement construit en référence à des pratiques professionnelles, le second concerne l’enseignement de disciplines scientifiques. Usages et mésusages des théories de l’enseignement (p. 127-142). Pineau, C. (1991). « L'éducation physique à l'école, le sport dans la vie ne font qu'un tout. On aura compris qu’au fil de cette histoire tracée à traits grossiers, on part d’une opposition irréductible entre Education Physique et sports, pour se diriger petit à petit vers une situation où la discipline tire sans doute quelques avantages à ne pas être trop éloignée de ses pratiques de référence. Dans un pays riche, l'enjeu n'est pas de se nourrir, il est de gérer l'information pour faire des choix éclairés en terme d'activités, de nourriture, d'habitudes de vie. Certains ont pu considérer cet article comme la pirouette malicieuse d’un acteur historique de la pédagogie sportive. L'histoire du sport s'intéresse au passé et à tout ce qui est survenu dans le passé. De celles d'un technicien du sport, capable de transformer physiquement l'élève? Avis du CEDREPS pour l’AEEPS. Bac S 2020 : l'épreuve d'EPS (éducation physique et sportive), à quoi s'attendre Par La rédaction de l'Etudiant , publié le 06 Février 2019 - Mis à jour le 21 Février 2020 4 min L’Education Physique dans un premier temps ignore ces nouvelles orientations. L'éducation physique et sportive (EPS) est une discipline obligatoire à l'école. Le microcycle est un regroupement homogène de séances d’entraînement sur plusieurs jours, en général une semaine. Reconnues par le Traité de Nice, valorisées par un partenariat avec le ministère chargé de l'éducation nationale, inscrites dans le Code de l'éducation, les APS constituent un réel vecteur d'éducation et un média innovant de culture générale. Christine MENNESSON 1994 « Approche critique des usages de la notion de projet en EPS » AFRAPS « La stratégie de projet, élément de la dynamique et de l'efficacité, avec l'initiative et la liberté que . Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Twitter. Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: Vous commentez à l’aide de votre compte WordPress.com. J’y vois pour ma part une analyse lumineuse et prémonitoire de l’évolution de l’Education Physique. Même si une classification assez rudimentaire, incluant quelques activités sportives est proposée, on sent que ces instructions sont dominées par une conception développementaliste marquée : « développement organique et foncier », « facteurs physiologiques et psychologiques des conduites motrices », « éléments psychologiques et sociologiques de la conduite »…. En s'appuyant sur ce qu'ils ont appris au . À chaque stade du développement à long terme de l'athlète, les projets de périodisation tiennent compte de la croissance, de la maturation et de la capacité d'entraînement, tous uniques à chaque étape. Il faut que l'école ait son matériel ; pour que les enfants puissent être formés, pour que leurs qualités physiques soient affirmées, développées… Il faut que la France possède une génération forte, il faut que la jeunesse qui monte soit saine. Site EPS & Société. La pratique sociale de référence est également supposée permettre de donner de la cohérence aux différentes situations proposées aux élèves. Une fois à l’abri dans le giron de l’Education Nationale, la principale préoccupation de la profession sera de constituer définitivement l’Education Physique en discipline scolaire d’enseignement, en la parant de tous les atours que ce statut est sensé supposer.
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